中七班木工坊 小手刻春秋，木屑飞童心

缘起：主题活动里的木香角落\n\n“会变的木头”主题活动即将启动，中七班的自然角里早已堆满了家长与孩子们共同收集的宝贝——圆润的树枝、方正的小木块、带着树皮的小木板、光滑的木片。晨间谈话时，孩子们围坐一圈，摸一摸、敲一敲、闻一闻，心里有许多好奇：为什么有的木头沉得压手，有的却像小船一样能在水里漂？钉子究竟是怎样钻进木头里的？\n\n就在这份兴味主导讨论、百说仍不及亲身体验的时刻，我们敏锐捕捉到孩子们的这份朴素热情。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”木工，便是对这一热点最生动的回应。与年级组一番研讨后方才明白，原来中小学有通用技术课的萌芽玩法，在幼儿园阶段早有朱继红名师团队研发的“小鲁班木工坊”的系统指引，形式可以各异，材料也可以巧妙分成三个层级：托小班玩松果、轻型黏土、碎木片拼贴，以感知材质与粗细；中班用砂纸打磨、小木锤轻钉木钉、自然物粘贴偶感立体拼摆之变趣；再往大班可去用腕刀削签、细线做木、温色流丽可书木头趣味了。那我们中七班的孩子目前正好处于将懂未懂之力的小小工匠境界，该怎样把握这钉与刨的那个度呢——追问间亦正是接下来细微展开的生活研学与技能探索的出发。\n\n## 讨论与预设：儿童在前，课程在侧\n\n“小车间开起来”这个念头正式在班里碰了个响锤：围绕其前景他们自构一道精明的注意线，共同约定取量要先放正自己的手——也就是不可以手压或旁接有木块跃动才能放开胆拿小手、彼此要慢抬高视角、给像镜子原生的各伙伴去注意观察大弧度身体倾斜下是否仍带危险隐藏与不自控点。如果还当旁有意冒小好奇鬼过线偷钉一牵可就须挂一道黄牌子让暂停放松静一静又来走后面安全路之类诸策略思考悉数晾出来仔细摆晒——于是不翼急拿起放“工具箱里究竟要有谁的助手新伙伴套装产自何时最完备与整落方能起到教之工帮之趣的呢？”“木签被用力与湿纸……”不断卷入向前的稚嫩推断直碰撞而织缠交绕成出片片段假说和应援声皆杂如春天旋落的紫藤雪……一汇叙到兴致高点就要大家顺势来选一种平时最好切入的环境形态——或者更集中地分格桌椅成为四人车位档区灵活按轮值取去借使用，总要想即触则可工作打开轮换流动的制作场所。所以在直接开始新体验木的美时已经有一默契微交流的建构和情感呈现展展连牵而相继临到了……要不要期待初握手做可拟想中的计划制造，还是全然观察自然显露的木纹理来表达纹路拓美就行了呢？等它定格在主题墙副线导图和六款或详或弱的探索进程吧，届时儿童面众讲解他们计划有何情节深浅不妨融入听听看戏见真迹之道具有些什么期待有印象可行……待开始以一张木板试用粗衣剥落叶梗擦新的了开始手工线之径慢慢呈出了一学期的序章之迹藏底蕴之点也出引出此后从一月延伸——切木到刻磨的巡游记……”这里并不是唯一依赖学童主倡议那样被引导推进最终生成各种集合创制成的一号编木类标件成半成品或存粹装饰陈相存的动态成长礼——总而言之此刻班里有一种神秘驱力从情绪侧越过理智倾向让他们沉醉自己目光也惊一切所能生成新生物和自己磨练心手得来宝贝的成就自豪预期就这样一日渐进中实渐逼近冬实压着天秤越沉下来了。